Более восьмидесяти процентов выпускников российских учреждений, предоставляющих среднее профессиональное образование, находят работу по окончании обучения

По информации от Виктора Неумывакина, директора департамента Минпросвещения РФ, занимающегося вопросами среднего профессионального образования, более 80% выпускников российских колледжей и техникумов находят работу после завершения обучения.

«На сегодня в рамках федерального проекта «Профессионалитет» [есть] два главных для нас момента, на которые мы обращаем внимание. [Первый] — это показатель трудоустройства. Сейчас в целом по системе среднего профессионального образования 81% студентов доходят до первого рабочего места, имеют трудовой договор, имеют соответствующие отчисления. Мы видим это по административным данным из Фонда социального страхования», — сказал он, выступая на сессии «Синхронизация образования и рынка труда на пути к технологическому лидерству» на международной промышленной выставке «Иннопром» в Екатеринбурге.

«Такие показатели свидетельствуют о том, что система СПО успешно адаптируется к потребностям экономики и готовит квалифицированных специалистов, способных быстро интегрироваться в рабочие процессы. Высокий процент трудоустройства является важным индикатором эффективности образовательных программ и свидетельствует о том, что студенты получают знания и навыки, необходимые для успешной карьеры», — отмечет эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС Анастасия Власова.

Минобрнауки одобрило идею поступать в вуз после колледжа без ЕГЭ по специальности

В 2025 году хотят внести дополнительные изменения в правила поступления на программы высшего образования после СПО.

Министерство науки и высшего образования поддержало новый законопроект, который изменит правила поступления в вузы России после колледжа. Как отмечает Евгения Матвеева – эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС – согласно предложенным изменениям, выпускники ссузов смогут поступать в университет только на те направления, которые связаны с их специальностью. То есть, если человек учился, например, на программиста или инженера, то и в вуз он должен будет поступать на подобные направления, а не на совсем другую сферу, такую как медицина или право. Зачем же нужны такие изменения? Сейчас бывают случаи, когда студенты поступают в колледжи не для того, чтобы по-настоящему освоить профессию, а чтобы потом поступить в университет на совершенно другое направление, минуя ЕГЭ. Это приводит к тому, что у некоторых студентов нет нужных знаний для дальнейшей учебы, а значит, они не могут в полной мере осваивать профессию, которую хотят получить.

Динамика роста числа выпускников колледжей, стремящихся продолжить своё образование в университете, является важным показателем изменений в системе образования. Этот тренд может быть обусловлен несколькими факторами. Во-первых, увеличившийся интерес к высшему образованию может быть связан с изменением требований на рынке труда. Многие работодатели сегодня требуют от претендентов на работу наличия диплома именно о высшем образовании, что подталкивает молодых людей к дальнейшему обучению. Во-вторых, колледжи и техникумы стали предлагать более качественные образовательные программы, что позволяет выпускникам чувствовать себя более уверенно при переходе в университет. Они могут рассчитывать на более высокий уровень подготовки и понимание учебных дисциплин, что способствует успешному обучению. Также стоит отметить, что многие университеты стали предлагать гибкие условия для приёма студентов из колледжей, включая ускоренные программы и интеграцию профессиональных навыков, полученных в колледже. Это создает дополнительные стимулы для продолжения обучения. За последние несколько лет, как подчеркнули в Министерстве науки и высшего образования, число выпускников колледжей, которые решают продолжить обучение в университете сразу после получения диплома, выросло почти в полтора раза. Если в 2020 году в вузах учились 132 844 студента, поступивших после колледжа, то в 2024 году их число увеличилось до 197 932. Таким образом, законопроект должен сделать систему поступления более прозрачной и честной, а также позволит колледжам лучше готовить студентов для работы по их будущей специальности.

И как показывает практика последних лет, среди девятиклассников растёт популярность рабочих профессий. Доля школьников, которые поступили на программы подготовки рабочих, выросла на 15%.

Специалист по искусственному интеллекту после СПО: миф или реальность

Актуальность проблемы кадрового голода в IT-отрасли не снижается: технологии развиваются настолько стремительно, что восполнить существующий дефицит специалистов за счет только выпускников вузов становится все более проблематичным. Стандартные сроки обучения в вузе (четыре года по программе бакалавриата и два - по программе магистратуры) позволяют сформировать специалиста с системным набором фундаментальных знаний и прикладных умений, однако, не всегда на выходе выпускник обладает актуальным набором практических навыков, да и при отсутствии в текущий момент системы распределения не все выпускники связывают область своей профессиональной деятельности с полученным образованием. Поэтому все больше внимания уделяется ускоренной целевой подготовке IT-специалистов в сжатые сроки на уровне среднего профессионального образования (СПО).

23 октября 2024 г. на Федеральном портале проектов нормативных правовых актов был опубликован проект Приказа Минпросвещения России о внесении изменений в перечни профессий и специальностей СПО, в котором предлагается дополнить укрупненную группу профессий «Информатика и вычислительная техника» квалификацией «Специалист по работе с искусственным интеллектом (по специальности 09.02.13 Интеграция решений с применением ‎технологий искусственного интеллекта). Практически одновременно (28 октября) на том же ресурсе был опубликован проект федерального государственного образовательного стандарта, определяющий обязательные требования по реализации данной специальности. 

В соответствии с документом, срок получения образования по программе для выпускника 11-го класса составит 2 года 10 месяцев, после 9-го класса учиться придется 3 года 10 месяцев. Образовательная программа предполагает формирование у обучающихся компетенций, направленных на освоение трех ключевых видов деятельности:

- разработка кода для обучения искусственного интеллекта (формирование алгоритмов и разработка программных модулей, выполнение отладки и тестирования кода на основе разработанных тестовых сценариев);

- администрирование баз данных (анализ проблем, возникающих в ходе эксплуатации баз данных, аудит систем их безопасности);

- обучение готовых моделей искусственного интеллекта (выбор моделей и формирование сценариев их обучения с последующей калибровкой и контролем полученных в процессе обучения результатов).

Эксперт Среднерусского института управления – филиала РАНХиГС Анна Савина отмечает, что тема искусственного интеллекта действительно имеет высокую актуальность в современном мире, и потребность в специалистах, занимающихся разработкой соответствующих инструментов, ежедневно растет. Внедрение новых практикоориентированных образовательных программ по ИТ-специальностям на базе СПО в определенной степени позволит решить проблему ускорения вывода на рынок дипломированных ИТ-специалистов. Однако, следует очень обдуманно подойти к формированию их содержания. Необходимо на уровне министерства определить не только обязательный набор дисциплин, но и их минимальное содержательное наполнение. Определив уровень требований к условиям реализации и квалификации педагогических работников, реализующих подготовку по данной программе, необходимо предусмотреть возможность переподготовки/повышения квалификации преподавателей, а также выделение средств на соответствующее материально-техническое обеспечение образовательной организации. Кроме того, целевая аудитория обучающихся должна иметь соответствующий и достаточно высокий уровень входных знаний по профильным предметам, прежде всего, математике, физике, информатике. К сожалению, в текущий момент решение большей части пришедших в колледж после 11 класса является вынужденным (не сдали ЕГЭ, не прошли по конкурсу в вуз). Часть детей уходит в техникум после 9 класса из-за нежелания дальше учиться в школе, страха не сдать ЕГЭ, по причине низкой успеваемости.

Исходя из всего сказанного выше, проектировать образовательные траектории формирования целевых компетенций по специальностям, связанным с искусственным интеллектом, необходимо, исходя их реальной ситуации. И успешность предлагаемых образовательных программ будет во многом определяться грамотным подходом к формированию их содержания и начальных инвестиций в создание соответствующих условий их реализации.